素质教育学校：青少年为何容易沉迷游戏？

  很多青少年沉迷于网络与网络本身的特征、青少年身心发展的特点、家庭环境、学校教育及网络监管等多种因素有关。这其中，家庭和学校环境的影响与青少年的关系最为密切。互联网满足了青少年的多种心理需求。美国学者威尔伯·施拉姆等在其著作《儿童生活中的电视》中指出，在儿童和电视这两者的关系中，儿童是非常主动的，是他们使用了电视，而不是电视使用了他们。儿童不是被电视袭击的束手无策的受害者，而是像在一个巨大的食物丰盛的自助餐厅里就餐一样，根据他们当时的需要选择他们想吃的食物。互联网作为一种孩子直接参与的互动媒体，能为他们提供更多形式的满足，因此对孩子的吸引力也更大。施拉姆等人还指出：孩子们从玩电子游戏中得到的满足大致可以分为五种：获得电子玩伴、放松或逃避学习压力、获得控制感和成就感、获得攻击满足和社会交往，而这些心理需求与他们所处的生活环境有着极为密切的关系。

  我们教育专家总结了四个家庭环境因素（家庭结构、家庭社会经济地位、家庭关系和父母教养方式） 作为一个整体对初中生使用网络游戏的影响。在她看来，家庭关系对学生使用网络游戏有着非常关键的影响。破坏性的父母冲突使孩子感到应对能力差、自责、夹在父母之间左右为难，并感到父母婚姻关系不稳定，无法获得情绪上的安全感，他们因而更有可能选择网络游戏来逃避烦恼并重新获得情绪安全，并且，他们更倾向于玩暴力程度高的游戏。父母冲突还会影响父母对待孩子的态度和方式，给亲子关系带来负面影响。亲子关系冷漠或冲突剧烈的孩子往往自我价值感很低，以消极的方式对待自己和他人，缺乏成就动机，因此其学习成绩和人际关系都比较差，攻击性也比较强。亲子关系不和谐还会影响父母对孩子监管的意愿，同时也降低孩子对父母监管的接受程度，从而削弱父母教育的效果。这些孩子更容易沉迷于网络游戏而出现网瘾或网瘾倾向，而且更易沉迷于游戏中的暴力内容。而家庭关系和谐的孩子则情绪稳定， 进取心强，而且对人友善，发展情况良好，感染网瘾的可能性也比较小。

  我们曾经进行“青少年网络沉迷状况及对策”课题研究时，课题组成员深入到几十家网络伤害矫治机构对受害青少年及其父母、矫治工作人员等进行立体式访谈，共进行小组访谈和深度个案访谈近千人以上。这一研究的最重要的结论告诉我们：缺乏支持性的人际关系是青少年沉迷网络的根本原因。访谈中，一位沉迷网络的男生告诉研究人员：“爸爸妈妈都很忙，他们都很优秀。在我成长的过程中，他们轮流出去工作、上学，根本没有时间陪我玩。我讨厌忙忙碌碌的生活，将来我有了孩子，钱够花就行，希望自己能多陪孩子玩。”这反映了很多孩子的心声。

  经过调查发现，沉迷网络的青少年中，人际关系如亲子关系、师生关系和同伴关系不良的人数较多，他们在日常生活中更感孤独，与人初次交谈更困难。他们与父亲关系不良的问题尤其显得突出，当然，父母与这些孩子的交流和共同活动也很少。考察那些沉迷网络的青少年的家庭，父母多采取粗暴、溺爱或放任的教育方式。家庭关系差、家庭教育方式失当，必然导致家庭教育功能的丧失。沉迷网络的青少年大多不能接受父母的教育方式，曾与父母发生过尖锐冲突，对父母的情感是冷漠、厌恶，甚至是敌对和仇视的。

  沉迷网络的青少年师生关系也很差，难以从教师那里获得足够的积极情感和心理支持。多数教师都会在不知不觉中更多关注优秀学生而忽视其他学生，更多关注学生的学习而忽视学生的其他需求尤其是情感需求。沉迷网络的青少年也缺乏积极的同伴关系，在同伴群体中得到的认同很少。支持性人际关系的缺乏致使青少年转而向网络中寻找安全感和归属感，以至于沉迷网络，最终上网成瘾，难以自拔等严重问题。